이들을 맞이하는 학생들도 있다. 그들은 얼굴이 벌겋게 상기되어 있다. 행여나 계산이 틀릴까 긴장해서다. 어쨌든 다들 표정은 즐겁다. 지난 11월 27일 추풍령중학교에 학교협동조합 매점 `추스림(Chu`s林)`이 임시로 문을 열면서 생긴 새로운 풍경이다.

전교생이 42명인 작은 학교지만 하루 20분만 문을 여는 학교 매점은 아주 잘 운영되고 있다.

추풍령중학교는 학생들의 의견을 반영해 매점 이름, 판매 품목, 판매 가격, 판매 담당까지 학생, 교사, 학부모가 직접 운영하고 있다.

학교 매점을 열면서 학생들은 불가능할 것 같은 일도 여럿이 함께 힘을 합치면 해낼 수 있다는 것을 알게 되었다. 특히 학교 매점을 운영하면서 교실에서 교과서로만 배우던 지식들을 생생하게 경험해보고 있다.

이 학교협동조합은 매점 운영 외에도 다른 활동들을 하고 있거나 준비하고 있다. 텃밭에서 수확한 농산물을 가공하여 판매하는 경험을 할 수 있도록 지원하는 프로그램을 운영한다. `이윤`, `경쟁`이 아닌 다른 방식의 경제 활동을 직접 살아보는 경험도 하면서 민주시민의 핵심 역량을 기르고 있다. 우리 마을의 문제를 우리 스스로 해결해보거나 마을에서 행복하게 살아볼 궁리를 할 수 있게 하면서 학교와 마을이 좋은 `평생 배움터`가 될 수 있도록 학교와 마을을 잇는다.

`이카스톨라 이야기(아마이아 안테로 인차우스티, 주수원 외 옮김)`에 따르면 스페인은 협동조합이 주축이 된 마을교육공동체에서 `신뢰의 교육학`을 실천한다. `신뢰의 교육학`은 학생들이 자신만의 정체성을 갖추고 서로 소통, 협동하며 역량을 키워가는 교육을 말한다.

OECD `교육 2030 프로젝트`에서도 2018년 `변혁적 역량`, `개인과 사회의 웰빙`, `학생주체성`을 미래 교육 역량으로 발표하면서 개인적인 성공을 강조하던 기존의 교육 방식을 지양하고 학생이 삶의 모든 영역에서 적극적인 참여를 통해 공동체의 지속가능한 행복에 영향을 미치는 교육을 강조하였다.

`신뢰의 교육학`과 `OECD 교육 2030 프로젝트`의 큰 방향은 추풍령중학교가 학교협동조합을 통해 해보고 싶은 교육의 방향과 닮아있다.

며칠 전부터 매점 물품 가격을 10% 정도 올리고 인기 품목의 경우 구매 수량을 제한하자는 논의가 활발하다. 매점을 임시로 운영한 2주 동안, 물건이 싼 것이 무조건 좋은 게 아니며 돈이 있다고 제한 없는 소비를 하면 공동체에 무리가 갈 수도 있다는 점을 배웠기 때문이다. 발견한 문제를 해결하기 위해 공동체의 논의가 시작되었다. 어떤 결론이 나더라도 기대가 된다. 누군가 대신 문제를 해결해주는 게 아니라 우리가 직접 해결해나갈 수 있으며, 그 길에 모든 구성원이 함께 할 것이라는 믿음이 있기 때문이다. 김기훈 영동 추풍령중 교사

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